Sir Ken Robinson e o Elemento

Sem sombra de dúvida Ken Robinson, inglês, 60 anos, é um militante fervoroso da criatividade e da educação de qualidade. Defensor das artes, ele questiona o porquê da hierarquia das matérias no ensino. Esta hierarquia estabelece que a Matemática esteja no topo e as artes estejam em baixo, fato este que é facilmente visível considerando o número de aulas de Matemática e número de aulas de educação artística. Para este porquê, ele mesmo tem a resposta: a educação da atualidade foi desenvolvida para suprir as necessidades da industrialização do começo do século passado. Porém, as necessidades daquela época são muito diferentes das de hoje. É aí que entra a Criatividade.

Seu argumento é que a Criatividade deva ter o mesmo tratamento que a Matemática nas escolas. Somente assim poderemos realmente enfrentar os desafios do próximo século. Isto faz todo o sentido para mim. Nossas crianças são educadas e premiadas por aquilo que aprendem ou decoraram mas não por aquilo que criam e o erro, essencial para a Criatividade, é muito mal visto. (Faço aqui um parêntese sobre o decorar nas escolas. Na escola em que estudei nos últimos anos, Estadual Cônego Albino Juchem, eu tinha várias professoras e professores muito bons. Porém, recentemente fiquei sabendo que as crianças aprendem a tabuada, as contas de multiplicação, decorando-a e não realmente aprendendo de onde vem aqueles números. 'É... elas estão com dificuldades para decorar', disse a professora delas à uma mãe. No final da década de 1980 ou começo da de 1990, quando aprendia tabuada, o método era exatamente o mesmo, nada de saber de onde vinham os números mágicos do resultado. Naquela época, e até hoje, o contar nos dedos era extremamente proibido, ou seja, qualquer tentativa da criança entender melhor o que se passava era rapidamente desencorajada (hoje vejo Engenheiros, Mestres e Doutores utilizando os dedos para contar quando julgam necessário, então por que uma criança não poderia fazê-lo ?)).

Ken Robinson também questiona a utilização dos remédios para o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Se não estou enganado os remédios para TDAH só ficam atrás em número de vendas para os antidepressivos e os contra impotência sexual. É possível que muitos casos estejam sendo usados para acalmar as crianças e fazer com que elas se foquem mais nos estudos. Ele pergunta: 'Como pode um criança, cercada de videogames, mais de 100 canais de TV e mais a Internet, não ser distraída na escola ?'. Desde ponto de vista, afirma ele, a escola é muito chata e a reformulação do ensino passa por como fazer com que a escola não seja tão chata. Imaginem os retornos positivos que o cérebro recebe pelas vitórias nos videogames versus os retornos quase inexistentes no ato de decorar a tabuada.



No seu livro, O Elemento-chave (The Element), recém lançado no Brasil ele apresenta todos estes pontos acima de maneira mais detalhada (os capítulos finais valem seu peso em ouro). O título do livro, remete a busca das pessoas pelo seu Elemento-chave, que é aquilo que faz as pessoas terem uma sensação de completude, mas não apenas, quando estão conectadas a ele. O livro começa com a pragmática história da garotinha Gillian que é sucintamente apresentada durante parte do vídeo abaixo.

Para todos aqueles ligados à educação e pesquisadores da Criatividade este livro é essencial. O vídeo abaixo foi o meu primeiro contato com suas idéias (como eu gosto de idéia com acento). Gostei tanto do vídeo que fui procurar seus livros e para minha felicidade um deles já encontrava-se publicado no Brasil, optei por comprar a versão brasileira para efeitos de contagem. Este vídeo também é muito bom para treinar o ouvido para o inglês britânico, quem não quiser fazê-lo sinta-se livre para utilizar a legenda em português. As piadas dele são um show à parte, tanto de humor quanto de sagacidade ('imaginem Shakespeare sendo educado no sistema de educação atual').